报个大专学历要考几门

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1、大学学历是接受过国民系列高等教育的代表；
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今日看点：避开“人情分”才能评好“教学型教授”2013年12月13日13:19来源：齐鲁晚报参与互动“教书再好也难评教授”的尴尬在山东工商学院也许会有所改变，该校近日出台《教学型教授、副教授聘任办法》，在职称评定中单列指标，给教学成绩出众的教师提供了职称晋升的新通道。当前高校里“流行”的职称评定体制，虽包括了论文、著作、研究项目以及教学成果等多方面指标，但科研成果才是主要的，因此许多高校教师为了职称晋升，都忙着写论文、出专著、搞项目，原本非常重要的课堂教学却受到轻视，这也就出现了“教授不教学”的怪现状。前不久有媒体称，国内一所重点大学某学院的执行院长，没教过一天课却评上了教授。而像上海交通大学宴才宏那样教学非常，为师生认可但却缺少科研论文的老师，终其一生，却还是个讲师。出现如此强烈的反差，让人唏嘘不已。对于高校而言，科研任务确实很重要，但教书育人的职责同样不可或缺，“教学型”职称的评定标准，相当于“两条腿走路”。如果能够切实发挥作用，无疑会给一些在教学方面取得成绩的教师拓宽了发展空间，使他们能够沉下心来传道授业。 当然，只重科研成果不看教学效果是过于死板，但只看教学效果而不看科研成果又难保公平，毕竟科研水平对于高校教师来说还是相当重要的。就目前的职称评定工作而言，如何判断是否“教学成绩出众”还缺少具体的衡量标准，科研与教学究竟各占怎样的比重，还需要在实践中不断探索，不能单靠下发一两个文件，更不可能一劳永逸。此外，评委们也应该多走进课堂，听听这些参与一线教学的老师讲课，了解一下学生的反映，以更加公开的方式来保证“教学型教授”评定的公平性。否则的话，任由潜规则横行，论人情走关系成了惯例，再好的政策，再细的标准，也都是走过场。
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