儿童画画不要看要听--精彩少儿美术

孩子因家庭教育、生活环境和个好的差别，在认识理解一件事物时，会出现一些偏差，不是讲几次就能做到的，这需要几个“回合”的反复学习过程才能解决。如果教师讲几句，孩子就能做到，这反而不正常，至少教师有“灌输”知识的嫌疑。 有的家长认为，给孩子讲的知识越多越好，越早越好，越深越好，其实不然。当孩子的生理、心理还没发育到一定程度，认识能力还达不到时，多讲不如少讲，早讲不如晚讲，深讲不如浅讲。孩子的身体发育及认知程度，决定了孩子接受知识的能力，这不是教师能解决的问题。一个年龄段有一个年龄段的任务和要求，过早过晚都不好。高水平的指点在于教师能用诙谐、有趣的语言，敏锐的审美眼光，根据孩子的情况，审时度势、因材施教。指点不在于多，而在于准。 家长看画往往看作品是否干净、漂亮、画得很像，教师看画往往看作品是否有孩子的个性风貌，在认识和看法角度上有很大差别。但孩子画画的事实是：画面干净的不如脏的；像的不如不像的；看着顺眼的不如涂得“乱七八糟”的；有法的不如无法的；讲理的不如不讲理的；精心描绘的不如乱涂的；正确的不如错误的（指合理性）；画面上啥都说清楚的不如画面上啥都说不清楚的；色彩鲜艳的不如色彩灰不溜丢的；有技巧的不如没技巧的；画得熟练的不如画得生的；比例对的不如比例错的；画得香甜的不如画得苦涩的；画面清晰的不如画面朦胧的；想获奖的不如啥也不想的（太想赢的人往往不能赢）；胸有成竹的不如漫不经心的；画一张成一张的不如画几张才成一张的；好“成功”的不如好“失败”的（成功指画画已有一套死板方法）等等、等等。用传统的老观念和老眼光去看孩子的画，错误率几乎是百分之百。 每个孩子由于个性、悟性和爱好不同，就会对同一事物作出不同的反映。这些都是不可教授的。所以，家长不要拿自己孩子的作品与别人比，只能自己与自己比（与自己比越比越喜、与别人比越比越气）。即便是一个孩子的作品也不是第二张就一定比张强。比，也只能在一个大的时间范围内。事实上，一个孩子的真正进步，也是经过失败－探索－成功这样一个反复认识、实践的过程。我们家长不但要能接受孩子的成功，也应能接受孩子的失败。失败更需要家长肯定、支持、鼓励。但有的家长看画得好就喜，看画得不好就脸难看，还打孩子屁股，这是不对的。 家长不要看孩子画的是什么，要听孩子说画的是什么。在这里原本应是“视觉艺术”的东西，会因作者是幼儿变成“听觉艺术”了。听孩子说这是什么，那是什么，让大人看什么都不是。但孩子正是从这些什么都不是的圈圈、道道开始认识这个世界的。 幼儿对人的初认识，就是对人头的认识，更确切一点就是对面孔的认识。人的脸面成了幼儿了解人的“窗口”。人的音容面貌、精神状态、情绪表情都是通过五官来展现的。因而，被幼儿看作是重要的。对幼儿来说，重要的就是主要的。因为四肢不会“说话”，没有“表情”，所以，在幼儿心里没多大位置。这就是幼儿只会画蝌蚪人的原委。 
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